19日,北京市教委、市政府教育督导室颁布《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》,再次对中小学生课时、家庭作业、考试等方面做出了明确要求,给出了具体标准。该《意见》将于今年5月30日起实施。针对不少学校给家长[微博]布置任务的情况,《意见》也发出禁令:各校不得给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

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此次《意见》明确禁止学校给家长布置作业,具有一定“新意”,笔者赞成这种做法,因为学校给家长布置作业,超出了学校的办学权、教育权范畴,也模糊了学校教育、家庭教育的界限,异化了家校的关系。

原标题:明确学校教育和家庭教育的权责边界

一直以来,在基础教育领域,存在“家校合一”的说法。家校共同努力,促进学生健康成长,这没有错,但现实中的“家校合一”,却把家长作为学校知识教育的延伸,学生父母变为校外作业辅导员和批改员,这存在三方面问题。

家庭教育最重要的是做人教育,应该通过父母陪伴孩子,在共同生活中教育引导孩子,明确学校教育和家庭教育的权责边界,对于家庭教育回归做人教育十分重要。

其一,家庭教育成为学校教育的附庸。从教育的功能看,家庭教育的核心功能应该是做人的教育,父母通过与孩子的共同生活,培养孩子健康的生活习惯、行为习惯和学习习惯,而成为作业辅导员的家长,关注的就是孩子的学习,而忽视了孩子的人格、身心健康。父母与孩子的关系,在学校给家长布置的作业中,变为功利的分数关系。

针对有政协委员提出的关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置作业的建议,教育部近日做出回复表示,法律法规对教师批改作业做出了明确规定,各地教育行政部门也有相应规定,如浙江、福建等省严禁使用APP等信息化软件布置作业,山东省规定作业批改必须由教师完成,不得让家长批改作业。教育部门将进一步规范教师教育教学行为,明确不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,不得将批改作业的任务交给家长。

永利游戏,当然,对于家长,学生是可以给予一定的教育、引导的,包括如何和孩子沟通、交流,关注孩子的身心变化,做好一个合格的家长。最近笔者到多所中学讲课,都看到学校通过家长学校对家长做合格的家长进行引导,还有的学校专门编写如何做合格家长的册子,这一服务家长而不是管理家长的做法值得肯定。

学校教育和家庭教育需要共同发挥育人作用。近年来,家庭教育有成为学校教育附庸之势,在一些学校老师的要求下,家长成为校外辅导员、作业批改员和监督员,这不仅让家长变得更加焦虑,学生负担变得更重,而且也不利于培养学生的自主学习习惯和自主管理能力。因此,明确学校不得通过手机微信和QQ等方式布置作业,老师布置给学生的作业需要老师自己批改,对建立正常的家校关系十分重要。

其二,文化程度较低的家长力不从心。本来,家庭教育与父母的知识文化程度无关,在过去,文盲父母教养出有教养的孩子,是十分普遍的事,但现在,由于学校布置给父母作业,要求父母辅导、批改孩子的作业,这就给父母提出文化程度的要求,这不但给父母带来学习的压力,也会带来新的不公——家长的文化程度直接影响到完成学校布置作业的效果,还会影响到亲子关系,一些孩子就会嫌弃父母文化程度低,不能像其他同学的父母那样帮助自己完成作业。

此前,我国已经有多地教育部门发布规定,要求学校老师不得给家长布置作业,但这一规定在执行时存在两方面问题。一是在发布规定的省区,有些学校老师照样给家长布置作业,教育部门并没有严格监管;另一方面,由于其他省份没有出台类似规定,已有规定的省执行规定也有很大压力,还有一些家长习惯于学校布置作业,觉得不批孩子作业难以了解孩子的学习情况。

另外,由家长参与学生的作业过程,对学生良好学习习惯的养成并不利,比如,有的学校的家校通,就把当天要完成的作业发给家长,如此一来,学生就不会认真记住当天的作业——反正父母会告诉我作业的,这难以培养有责任心的学生,进一步说,这是家长在学,而不是学生在学,学生学,也是为家长学。

教育部对此做出统一要求,显得很有必要,在这个关系到基本办学规范的问题上,应该按基本规范统一执行。同时,学校和家长都要转变所有教育都围着学生知识教育转的教育观,通过完善家长委员会治理,构建良好的家校关系,各司其职做好育人工作。

再次,学校给家长布置作业,超出了学校办学的范畴,把家长也纳入管理范畴。学校在办学过程中,要发挥家长的作用,但家长的作用不是督促、帮助孩子完成作业,而是参与学校的办学、管理、评价,包括选拔学校校长、参与重大办学决策,对学校各种违规办学行为进行监督。后者有效保障受教育者的权利,而前者,则使受教育者面对办学者、教育者处于弱势地位。

对学生的教育,包括学校教育、家庭教育和社会教育。长期以来,由于教育评价体系的缘故,学校教育、家庭教育和社会教育,都聚焦在知识教育层面,尤其关注学生的学习成绩,这不利于学生健康成长,也会让家庭关系变为功利的分数和成绩关系,而忽视对孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。家庭教育最重要的是做人教育,应该通过父母陪伴孩子,在共同生活中教育引导孩子,明确学校教育和家庭教育的权责边界,对于家庭教育回归做人教育十分重要。

概而言之,给学生好的教育,需要政府、学校、家庭各司其职,政府依法监管,学校自主办学,家庭参与监督、评价;政府的责任重在营造好的制度、评价环境,给学校自主办学的空间;学校的责任重在给学生多元、个性化的教育,完善每个学生个体;而家庭的责任则在关注学生的做人教育。如此,学校教育、家庭教育、社会教育,才能真正形成合力。而不像现在,单一评价体系、行政治校、家庭成为学校附庸,学生被无处不在的知识教育包围,无处可逃。

也有家长担心,老师不给家长布置作业,那家长怎么了解学生情况,怎么参与学校事务?学校老师不给家长布置作业,不意味着家长就不参与学校办学管理和监督,反而要求家长委员会发挥更大的作用。建立健康的家校关系,中小学必须成立独立的家委会,由家委会参与与学生权益密切相关的事务的管理和监督,诸如学生如果被教师不平等对待,可以通过家长委员会维护权利。

熊丙奇[微博](上海 学者)

缺乏家长委员会治理,采取教师和家长单向沟通方式,也使目前的家校群发生变异。春节之前,北京市教育部门针对家校群、家长群,专门发文进行规范,要求在家校群中不得发布学生成绩、排名,不批评或表扬学生,不得制造焦虑;不得发布与教育教学无关的广告、求助、募捐、拼课等信息;要尊重学生隐私,不攀比家庭背景、不晒娃,不刷屏问候、点赞,不得发红包。这些规定得到家长点赞。制定家校群规范也需要家长委员会和教师委员会的参与,只是由于不少家委会未能独立发挥作用,才让家校关系变为老师支配家长,给家长布置任务。这并不是平等、健康的家校关系。

家校共育是指学校教育和家庭教育有明确的边界,并各自发挥自己的优势,为孩子营造好的教育环境。明确学校老师不得向家长布置作业,是调整家校关系的第一步,接下来需要做的还有很多。

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